Relatório do dia 05/10/2010 - Formação Continuada dos professores da Rede Municipal de Educação de Florianópolis

           Iniciamos nosso encontro às 9h30min, com a apresentação da nova integrante do Grupo Independente, a professora Cristina, que ingressou na Rede neste ano. Após a apresentação, o professor Juliano deu início ao seu relato de experiência, falando sobre sua prática pedagógica. Ele começou a trabalhar com a educação infantil no início deste ano, na Creche Rosa Maria Pires e no Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NEI) Costeira. A creche fica situada no Morro do Céu e atende 50 crianças dos Grupos G2, G3 e G4/5. Possui três salas pequenas e um corredor que é onde acontecem as aulas de Educação Física, já que a instituição não possui área externa. Nele ficam também os materiais e brinquedos, reduzindo ainda mais o espaço destinado às aulas. O professor até gostaria de levar as crianças para fora dos muros da creche, tendo como espaço mais próximo a Beira Mar Norte, porém isso se torna difícil, pois teria que descer o morro com as crianças, precisando de um transporte para levá-las.  

            Já o NEI Costeira atende 130 crianças, 65 crianças por período, dos grupos: G2, G3, G4, G4/5 e G5/6. Possui uma boa estrutura, com cinco salas amplas e muitos materiais, além de ter uma área externa, onde acontecem algumas aulas de Educação Física. Em ambas as instituições, ele tem como objetivo ampliar o mundo de movimentos das crianças, proporcionando novas vivências. Os conteúdos trabalhados são os jogos e brincadeiras da cultura popular, atletismo, ginástica, atividades rítmicas e capoeira.  Esses conteúdos são pensados de acordo com a faixa etária das crianças. Suas aulas acontecem três vezes na semana, com duração de 45min, tendo, em parte, a participação das professora e auxiliares de sala.

            As aulas partem de uma conversa inicial com as crianças, quando se explica e demonstra as atividades propostas. A avaliação é feita  a partir de observações do grupo e individualmente, considerando registros semanais, participação durante as aulas e também conversas com as professoras de sala e auxiliares. Sobre os momentos coletivos, participa da alimentação e dos passeios organizados pelas instituições. Na creche existe um momento de integração entre todos os grupos que acontece no último dia do mês. Já no NEI, acontece todo final do mês o aniversário coletivo. s é uma proposta que existe desde o início deste ano. No final de cada mês é escolhida uma (cultura, africana, asiática, entre outras), e procura-se fazer com que toda a instituição e os pais se envolvam com tal momento.

            No início, quando começou a trabalhar com a educação infantil, encontrou mais dificuldade em ministrar aulas para os grupos menores, em entender a linguagem das crianças. A grande rotatividade de crianças é algo que dificulta o seu trabalho, pois permanecem em processo de adaptação. Segundo Juliano, é difícil ser ouvido pelas crianças. Muitas vezes propõe uma atividade e as crianças parecem não escuta-lo ou compreende-lo.

            Sobre as reuniões pedagógicas, Juliano sempre participa.  Já conversou com a diretora sobre a participação/falta de participação de algumas professoras durante suas aulas. Uma instituição é uma equipe, todos devem clamar pelas crianças.

            Fizemos um intervalo e após ele Inelve sugeriu que deixássemos o texto do Vigotsky para ser discutido um outro dia, quando o professor Alexandre estivesse presente para nos ajudar. Como Inelve estava com a apresentação da avaliação que faz no final de cada semestre para mostrar para os pais, sugeriu que apresentasse para o grupo o trabalho que desenvolveu nesse ano, de março a julho, com o G1 (berçário). Ela atua na Creche Nossa Senhora Aparecida, no bairro Pantanal. Está nesta instituição desde 1992 e trabalha com três projetos: Organização dos Espaços, Saídas e Passeios e o Boi-de-Mamão.

            Na avaliação, Inelve mostra para os pais os caminhos e atividades que foram desenvolvidas com as crianças. A avaliação é coletiva e acontece a partir de registros fotográficos. As fotos tentam mostrar aos pais que as atividades, os espaços, são todos pensados e organizados de acordo com a faixa etária das crianças. A partir do tipo de avaliação surgiu no grupo a discussão sobre a avaliação que é feita pelos professores de Educação Física. Essa é uma discussão ao qual o grupo necessita se dedicar mais, pois, de acordo com alguns professores, parece que a prefeitura quer que os professores de Educação Física façam avaliações individuais das crianças. Alguns professores do Grupo realizam a avaliação individual, outros, porém, preferem a avaliação coletiva. Na verdade, temos dúvidas de como podemos avaliar as crianças individualmente. Temos que ser cautelosos de modo que a avaliação não se resuma apenas à participação das crianças.

Encerremos o encontro, frisando para os professores que nosso próximo encontro será no dia 19 de outubro, quando teremos o relato de experiência da professora Andréia e em seguida a discussão do texto: Características psicológicas do desenvolvimento no primeiro ano de vida e na primeira infância (Valeria Mukhina) que está disponível no xerox Convivência, na rua geral do Pantanal, próximo ao CDS.

Próximo Encontro do Grupo Independente

O próximo encontro do Grupo Independente será no dia 19 de outubro às 9:00 na sala 70 da piscina/CDS.

A professora Andréia apresentará o relato de experiência de sua prática e  em seguida iremos discutir o texto: MUKHINA, Valeria. Psicologia da Idade pré-Escolar. Cap. IV - Desenvolvimento Psíquico da Criança no Primeiro Ano.Marins Fontes, 1995.

O texto está disponível para xerox na pasta do professor Alexandre Vaz, no xerox do Convivência. O xerox fica situado na rua geral do Pantanal próximo da UFSC/CDS.

Relatório do dia 21/09/2010 - Formação Continuada dos professores da Rede Municipal de Educação de Florianópolis

Iniciamos nosso encontro por volta das 9h30min com a discussão do documento que o Grupo Independente vem preparando, como contribuição às Diretrizes Municipais para a Educação Infantil. A idéia é de publicarmos esse documento, preferencialmente em papel e em formato digital, como no blog do Grupo Independente. Alexandre avalia que o documento está bem escrito, porém ainda é preciso fazer algumas correções e explicações. Uma delas é com relação ao trecho que fala sobre a distribuição da carga horária de trabalho dos professores de Educação Física na Educação Infantil (E. F.); é preciso explicar melhor, de forma com que todos que leiam este documento possam entender. O trecho que aborda os conteúdos da E. F. precisa ter uma fundamentação teórica mais aprofundada, de forma que possamos mostrar a especificidade da E. F. na Educação Infantil.

A partir disso, surgiu a discussão de como iremos diferenciar o trabalho realizado pelo professor de E. F. do trabalho realizado pela professora de sala. Retomamos questões já discutidas entre nós. O professor de E. F. trabalha com o corpo, por isso se diz que há uma educação do corpo em toda a instituição. A Educação Física trabalha com uma parte dessa educação, mais especificamente com a que envolve o movimento humano. A professora de sala pode incorporar em sua prática pedagógica elementos que envolvem o movimento, porém é o professor de E. F. que na sua prática pedagógica obrigatoriamente irá, por exemplo, empregar as técnicas de segurança, verificando o que é mais adequado para determinado grupo, mantendo a intencionalidade pedagógica das atividades sempre voltadas para o corpo. Lembramos que cabe a ele também transmitir o saber sistematizado da E. F., saber este que a professora de sala geralmente não pode transmitir. É nesse sentido que as práticas pedagógicas que já vêm sendo desenvolvidas na Rede de Florianópolis precisam ser sistematizadas, divulgadas e discutidas.

Observamos que na E. F. é necessário mais bem sistematizar os saberes de 0 a 5 anos, pensar o trabalho de maneira a operar em conjunto com a professora de sala e outros profissionais da instituição.

Finalizamos o encontro deixando algumas tarefas a Grupo, entre elas, para Lisandra, deixar o documento nas normas da ABNT; para todos, o desenvolvimento dos pontos ainda falhos; para Alexandre, a revisão final do documento.

Próximo encontro Grupo Independente

O próximo encontro do Grupo Independente será no dia 05 de outubro às 9:00 na sala 70 da piscina/CDS.

O professor Juliano apresentará o relato de experiência de sua prática e  em seguida iremos discutir o texto: Bases da Pedagogia Histórico-cultural I: "A Imaginação e seu desenvolvimento na infância" (Vigotsky).

Relatório do dia 14/09/2010 - Formação Continuada dos professores da Rede Municipal de Educação de Florianópolis

    Demos início ao nosso encontro por volta das 9h30min, com a apresentação do relato de experiência da professora C. Ela trabalha num Núcleo de Educação Infantil (NEI), em regime de 20 horas semanais, e numa Creche da mesma forma. Seu relato de experiência foi feito “pensando” na Creche, que tem seis grupos de crianças, porém ela trabalha ministrando aulas para apenas quatro deles: Grupo I (berçário), Grupo II, Grupo V e Grupo VI. A ênfase do relato foi no Grupo I, pois essa é uma das faixas etárias em que alguns professores de Educação Física na Educação Infantil possuem mais dificuldades de pensar como trabalhar com eles, até porque muitas crianças ainda sequer sabem andar.
    Desde o início do ano C. trabalha com o Grupo I. A sala possui 15 crianças com idade entre cinco meses e um ano, sendo que nem todas sabem andar. Este grupo possui uma criança com Síndrome de Down, mas C. não vê diferenças entre ela e as demais, a não ser pelo fato de ter tomar mais cuidado com relação às atividades, pois devido à síndrome, ela possui o tônus mais aumentado. O Grupo I tem aulas alternadas semanalmente com o Grupo II, acontecendo sempre na segunda-feira das 13h às 15h ou das 15h às 17h. No começo do ano foi mais difícil se aproximar das crianças, pois é necessário primeiramente conquistar a confiança delas, até porque elas estavam acostumadas apenas com as professoras de sala. A aula de Educação Física é pensada de modo que as crianças possam explorar os espaços da instituição, tempo é baseado sobre a rotina e os momentos coletivos da instituição acontecem uma vez a cada um ou dois meses, dependendo da quantidade de pessoas envolvidas. Nesses momentos coletivos são oferecidas oficinas, pinturas, passeios e o parque, onde todas as crianças de diferentes faixas etárias fazem atividades juntas. Para que esse momento de atividades coletivas aconteça, a instituição conta com a colaboração e participação das professoras de sala e demais funcionários. Porém essa parceria com as professoras de sala não é facilmente realizada, pois a maioria dessas docentes “aproveitam” a aula de E. F. para realizar outras atividades, dificultando, com isso, o trabalho proposto por C.

    Sua proposta de trabalho para o Grupo I é a de sempre disponibilizar diferentes materiais que propiciam novas descobertas como perucas, chapéus, óculos, garrafas pet, violão, chocalhos, bolinhas etc. Permite ainda a exploração de todos os espaços da instituição a fim de proporcionar novos desafios e descobertas. Quando levou as crianças para a sala de vídeo, na primeira vez elas estranharam e observaram a televisão com algo novo, diferente. Também visitam o refeitório, local onde elas nunca haviam estado, mas que agora freqüentam, interagindo com crianças de grupos maiores. Ao parque ela encontrou maiores dificuldades em levar as crianças porque lá supõe-se que se sujarão, o que para muitas professoras se torna um problema principalmente quando a troca das crianças já foi feita. Na sala de aula também acontecem as aulas de Educação Física, quando a ideia é de ressignificar os objetos daquele espaço, como, por exemplo, o berço.

    A creche está localizada em um bairro pobre, motivo este que gera  esteriótipos por parte dos professores. Esses tem receio de conversar com os pais das crianças com relação a acontecimentos que ocorrem com seus filhos durante o dia. Um exemplo aconteceu quando em uma aula de Educação Física foi proposto que as crianças fizessem pinturas nas calçadas e uma delas acabou sujando o sapato com tinta. Imediatamente as professoras foram limpar o sapato, porém ainda ficou com uma pequena marca de tinta. Quando a mãe da criança chegou, foi explicado a ela o fato ocorrido, e as professoras de sala esperavam uma reação de “revolta” por parte da mãe. Porém, naquele dia as professoras se surpreenderam, pois a mãe ouviu e compreendeu que como se tratava de uma atividade de pintura, sujar-se era provável. Esse relato nos mostra que falta diálogo entre creche e a família e que a instituição tem receio desse diálogo, até porque não são todos os pais que entendem quando seu filho chega a casa com a roupa suja. Nesse caso, cabe aos professores conversarem com os pais e explicarem o trabalho desenvolvido pela instituição.

    Após um intervalo, retomamos a reunião com o relato de experiência da professora L. sobre o trabalho que vem desenvolvendo no NEI Ingleses. A instituição atende 450 crianças com faixa etária de um ano a cinco anos e onze meses de idade. O relato foi sobre as atividades desenvolvidas no Grupo II e III. Sua proposta de trabalho consiste em construir um espaço-tempo de ludicidade. As aulas acontecem três vezes na semana com duração de 45 minutos. Essa disposição tem como objetivo ter uma maior aproximação com as crianças, pois quanto mais as vê, mais vínculos pode criar com elas. As dificuldades encontradas durante as aulas nos Grupo II e III seriam: a questão da adaptação das crianças – período longo; as crianças possuem pouco tempo de concentração, acabam se dispersando facilmente; durante sua aula, quase não tem a participação/colaboração da professora de sala e da auxiliar; o fato de as crianças não possuírem ainda uma linguagem oral – interpretação; segurança e o receio das professoras.

    As aulas de Educação Física acontecem em diferentes espaços como a sala, o refeitório e a sala multiuso. No início, as crianças durante ficavam somente em sala, agora há pouco é que começaram a conhecer esses espaços. O fato de a aula não acontecer em sala é motivo de professoras e servidores técnico-adminstrativos reclamarem, principalmente quando é organizada para acontecer no refeitório. Elas alegam que o refeitório é local para comer e que se tem aula de Educação Física acontecendo, ficam poucas mesas para as refeições.

    L. desenvolve em suas aulas circuitos e atividades em espaços organizados, uma vez para cada grupo, pois ainda não tem nenhuma proposta para trabalhar com vários grupos ao mesmo tempo. A falta de materiais é fato que acontece no NEI, então, geralmente improvisa e ressignifica os materiais que a instituição possui. A avaliação é realizada considerando as observações sistemáticas da participação da criança, registros fotográficos, conversas com as professoras regentes e auxiliares de sala, além das anotações em diário de cinco até crianças.

    Encerramos a reunião às 12 horas, relembrando os participantes que próximo encontro, dia 21 de setembro, terá a apresentação do relato de experiência do professor Juliano e em seguida uma discussão a respeito do documento sobre diretrizes.