A dança na Creche Anna Spyrios Dimatos tem um trabalho atuante e consistente; partindo também da ideia de consolidar parcerias com os projetos de sala, o grupo 6 A efetivou suas propostas do Projeto: “Reciclar para o meio ambiente preservar”, apresentando na Semana da Família o Xote Ecológico de Luiz Gonzaga; o figurino foi confeccionado pelas professoras de sala, utilizando materiais recicláveis. Foi um sucesso! Em setembro de 2013, apresentaremos esta dança no Eco Festival – Sesc de Cacupé.
Abraços, Professora Andréa Silveira.

 

 

A Educação Física na Creche Anna Spyrios Dimatos, no bairro Tapera, consolida suas parcerias com os projetos de sala atuando efetivamente nas vivências dos projetos. No grupo 3B o Projeto “Conhecendo o mundo do circo: o espetáculo irá começar”, contou com várias propostas e a Educação física estava presente. Ressaltamos a importância das parcerias entre as professoras para realização de um trabalho significativo para as nossas crianças.

 Professora Andréa Silveira.

 

Registro da professora Andréa Silveira - Creche Anna Spyrios Dimatos

A interação dos grupos com a Educação Física e as famílias é uma prática cotidiana da Creche Anna Spyrios Dimatos, na Tapera. Organizamos as atividades de acordo com a faixa etária do grupo, convidamos as famílias para participarem deste momento de brincadeira e socialização, sempre na parceria das professoras de sala, como muita alegria e diversão. As crianças adoram e familiares adoram!

Professora: Andréa Silveira

Oficina de Capoeira dia 02 de junho

      No dia 04 de junho às 09 horas, começou a Reunião do Grupo Independente com a Oficina de Capoeira ministrada pelo Professor Juliano e pela Professora Andréia.
      Como no ultimo encontro eles abordaram o tema, a historia da capoeira e comentaram suas características distintas, nesse encontro deram ênfase à prática: ginga, nos golpes e esquivas.
      Começaram dando a introdução da ginga como base para os movimentos da capoeira, ou seja, como se deve gingar? Juliano comenta que para gingar temos que respeitar o ritmo da musica e os instrumentos utilizados na roda de capoeira.
      Então Juliano e Andreia sugerem que todos brinquem com os sons, com os instrumentos que os mesmos trouxeram como:

- BERIMBAL = O berimbau é um arco musical originado de outros arcos de regiões africanas com ocupação banto. A forma atual e o modo de tocar são construções dos afro-descendentes brasileiros. O instrumento é composto pela verga de biriba, corda de aço, cabaça raspada, courão e caro. O courão impede que a corda rache a biriba e o caro é o barbante que ajuda na amarração da corda.

- CAXIXI = Pequena cesta de palha, com fundo de couro, usada como chocalho, preenchida de pedrinhas ou sementes.

- PANDEIRO = É um pequeno tambor, de pele fina. Os cimbaletes pequenos são colocados para fora na borda do instrumento. Prende-se com uma mão, e com a outra, principalmente utilizando os dedos fazem-se os ritmos.

- ATABAQUE = É geralmente feito de madeira de lei como o Jacarandá, Cedro ou Mogno cortado em ripas largas e presas umas às outras com arcos de ferro de diferentes diâmetros que, de baixo para cima dão ao instrumento uma forma cilíndrica, na parte superior, a mais larga, é colocada "travas" que prendem um pedaço de couro de boi bem curtido e muito bem esticado.

- RECO-RECO = era feito com o fruto da Cabaceira, das que fossem cumpridas, então era serrado, na superfície, fazendo-se vários cortes, não muito profundos, um do lado do outro, onde era esfregada a baqueta. Hoje são feitos de gomos de Bambu ou de madeira.

- AGOGÔ = Instrumento de origem Africana composto de um pequeno arco, uma alça de metal com um "cone" metálico em cada uma das pontas, estes são de tamanhos diferentes, portanto produzindo sons distintos.
                                                     fonte: www.revistacapoeira.com.br

      Juliano comenta sobre alguns rituais do jogo da Capoeira:  como entrar em uma roda, ou então de como “comprar” um jogo de capoeira. E em seguida explica e ensina (ele ensinou?) a fazer os golpes, esquivas e algumas acrobacias;

      Os golpes:
- Golpes frontais, semi-circulares e circulares.
- Meia lua de frente.
- Queixada.
- Armada.
- Meia Lua de compasso.
- Martelo.
- Benção.

      Tipos de esquivas:
- Cocorinha;
- Negativa;
- Rolamento Lateral;
- Fechar a guarda;

      Comentou também sobre algumas acrobacias usadas nas rodas de capoeira:
-Aú;
-Parada de cabeça, parada de mão;
- Macaquinho
- Salto Mortal
- Pião de mão/cabeça

      Após algumas perguntas e comentários, Juliano e Andreia dão inicio as praticas, Andreia faz a demonstração da ginga, depois de alguns golpes e acrobacias (meia-lua de frente/compasso, queixada, chapado, martelo, aú e armada), e todos tentam acompanhar com as instruções dadas pelos professores. Com o final da demonstração de Andreia, Juliano sugere que pratiquem dois a dois, treinando os golpes, acrobacias e esquivas aprendidas. Com todos praticando Andreia e Juliano corrigem o que se pode ser melhorado no desempenho de cada um.
  Ao termino dos “treinos” Andreia e Juliano iniciou uma roda de capoeira, onde todos jogaram contra todos, ao som dos instrumentos que trouxeram, e cantigas de roda, demostrando os golpes e esquivas que aprenderam.
Andreia comenta sobre algumas brincadeira para introduzir a capoeira nas escolas:

-CORTA CANA  = Corta cana, corta cana no canavial x2, eu fugi do capitão do mato!
 Seria um tipo de pega-congela, que o capitão do mato vai ser escolhido inicialmente pelo professor, onde as crianças que forem pegas devem ou fazer um tipo de esquiva, no caso cocorinha, fechar a guarda e etc... e pra descongelar a mesma coisa.

- PEGA CONGELA DA CAPOEIRA  = E Jogar capoeira preste atenção se escorregar bota a mão no chão, e o feitor esta...
Outro tipo de pega congela, no caso ao cantarem a musica todos os alunos devem se abaixar, e o professor deve anunciar o feitor, porem com alguma característica que faça os alunos se olharem para descobrir, então começa o pega pega, e os que forem pegos se esquivam, e para se descongelarem a mesma coisa.

- CARANGUEJINHO TANTAN = Caranguejinho tan tan tan tan, caranguejinho tan tan tan tan, ta com a boca no buraco pega caranguejinho ( com instrumento fica mais atrativo). O professor escolhe um pegador, que terá que pegar todos os seus coleguinhas.

Ao final do encontro, Juliano e Andreia sugerem uma roda de cantigas com os instrumentos, e dão abertura para comentários sobre a oficina, e as 11h40min termina o encontro do Grupo Independente.


ENCONTRO INTERNACIONAL DA CAPOEIRA 2012


Atenciosamente,
Luiza e Melissa.

Relato do dia 18 de junho de 2013 – Formação de professores do Grupo Independente de Educação Física

O encontro iniciou às 9h00 da manhã. O professor Jairo contou como se interessou pelo tema moral infantil e explicou que as reflexões levadas ao Grupo se basearam no livro “O educador e a moralidade infantil – uma visão construtivista”, de Telma Pileggi Vinha.

Iniciamos o encontro com 11 professores. Vários temas que cercam o debate sobre a moralidade apareceram, como o papel da escola. Foi levantado que a escola prepara para a vida pública e nós professores nos deparamos com o conflito entre a escola e a casa (espaço público e privado). Temos que compreender também que a forma como educamos é um reflexo da nossa própria vida.

Professora Adriana diz: “Muitas vezes as atividades que proporcionamos desencadeiam sentimentos e precisamos saber lidar com as emoções que aparecem.” Desta expressão, surgiu a questão do “dia do brinquedo”, pois segundo os professores, é uma importante oportunidade para a relação das crianças com o objeto, que dá abertura para se observar e trabalhar a questão da posse, proporcionando um bom momento de ensino-aprendizagem. Nesses momentos podemos ver a relação das crianças “guiada” pelo egocentrismo. Os professores chamaram atenção que este egocentrismo pode ser percebido em vários adultos, por exemplo no trânsito é comum ver os adultos disputando um espaço, com condutas como: “essa vaga é minha”, “ninguém passa na minha frente”. Para tanto é possível promover a reflexão em momentos como esses, podendo mostrar às crianças que é possível esperar.

Temos que construir as regras com as crianças, não simplesmente impô-las, para que elas entendam e observem que fazem parte do processo da aula. Um exemplo de uma professora presente: quando uma criança bate na outra e usa como argumento “eu bati nele porque ele me bateu”, - antes eu falava “não pode bater”, mas cansei, vi que não adiantava e agindo assim as brigas se repetiam, então troquei o discurso de “não pode” para “por que você bateu?”.

Jairo conta uma atividade em que acontece um conflito entre crianças de 5 anos. As crianças estão no parque, pulando elástico em grupos de quatro, quando, repentinamente, uma bate no rosto de outra e quase que no mesmo momento a abraça e pede desculpas e logo volta à brincadeira com outros amigos, enquanto a que levou o soco continua chorando. Além de apanhar e estar aparentemente sofrendo e sentindo dor, a criança é vítima de empurrões de outros colegas que, ao que parece, não estavam ligados diretamente ao conflito anterior. Jairo conta que em outra aula com o grupo, a fim de trabalhar o que ocorreu, levou às crianças por meio de personagens (animais como zebra, burro...) a reconstrução do fenômeno. Ele nos diz que elas prestaram muita atenção à história contada e se identificaram e identificaram seus amigos, finalizando com uma reflexão sobre as ações expressadas.

Outro relato que surgiu foi sobre as crianças que necessitam mais atenção e acabam “passando dos limites” para manifestar isso. Há necessidade de ser enérgico com essas crianças em certos momentos e logo proporcionar uma situação para refletir e explicar o “porquê” do posicionamento. Necessitando também de uma autorreflexão sobre as atitudes autoritárias, lançar perguntas como: será que isso traumatiza as crianças? E tentar respondê-las.

Encerramos as discussões aproximadamente às 12h00 horas. O próximo encontro seria para avaliação do Grupo Independente, porém como o debate deste dia (18/06) não se esgotou, iremos continuar no dia 02 de julho e se tivermos tempo será realizada a avaliação semestral.

Para tanto, foi decidido na reunião que no próximo encontro os professores compartilharão situações onde abordem conflitos do dia a dia nas instituições, para assim continuarmos o debate sobre moralidade infantil.

Para auxiliar nos estudos sobre moral infantil, indicamos o texto de Vigotski, A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança; disponível no link abaixo: 

http://xa.yimg.com/kq/groups/32960205/729519164/


Luiza e Melissa.